หลายปีที่ผ่านมา โรงเรียนและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาถกเถียงกันว่าเทคโนโลยีควรอยู่ในห้องเรียนหรือไม่ ตอนนี้การอภิปรายได้เปลี่ยนไปแล้ว แม้แต่โรงเรียนที่เคยต่อต้านการปฏิวัติเทคโนโลยีการศึกษาก็กำลังถูกกวาดเข้าสู่ตลาดที่มีมูลค่าหลายพันล้านดอลลาร์ คำถามตอนนี้ไม่ได้อยู่ที่ว่าเทคโนโลยีมีอยู่ในโรงเรียนหรือไม่ แต่อุปกรณ์ใดที่จะทำงานได้ดีที่สุด: แล็ปท็อป แท็บเล็ต สมาร์ทโฟน หรืออย่างอื่นทั้งหมด อย่างไรก็ตาม อาจไม่ใช่อุปกรณ์ที่โรงเรียนควรสนใจ แต่เป็นวิธีที่นักเรียนใช้ในการเรียนรู้
โมเดล “เอนหลัง” กับ “เอนไปข้างหน้า” ได้รับการพัฒนาโดยนักวิชา
การชาวเดนมาร์กJakob Nielsenในปี 2008 โดยพิจารณาถึงตำแหน่งที่ผู้คนใช้เมื่อมีส่วนร่วมกับเทคโนโลยีและผลกระทบที่มีต่อการใช้งาน
ตัวอย่างเช่น เมื่อฉันหยิบแล็ปท็อปขึ้นมา ฉันก็อยากจะนั่งที่โต๊ะทำงานเป็นธรรมดา นี่คือการใช้อุปกรณ์แบบลีนไปข้างหน้า เมื่อฉันใช้ iPhone หรือ iPad ฉันมักจะใช้อุปกรณ์เอนหลังขณะนั่งบนเก้าอี้
โดยทั่วไปแล้วการใช้อุปกรณ์เอนไปข้างหน้าจะทำให้สมองทำงานมากขึ้น สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับการอ่านแบบหางสั้น การค้นหา และการสร้างเนื้อหา แต่ยังทำให้สมาธิ ของ ผู้ ใช้สั้นลงอีกด้วย
ในทางกลับกันอุปกรณ์เอนหลังส่งเสริมการอ่านและการบริโภคเนื้อหาอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วง “เวลาตาย” เมื่อผู้ใช้กำลังเดินทางหรือรอ
เมื่อพูดถึงการเรียนรู้ วิธีการ เอนไปข้างหน้าและเอนหลังมีมานานหลายศตวรรษแล้ว การพัฒนาแท็บเล็ตและโดยเฉพาะ iPad ส่งผลให้เกิดการมีส่วนร่วมแบบเอนหลัง
ปัญหาอย่างหนึ่งที่เกิดจากการเปลี่ยนแปลงนี้คือปรากฏการณ์ของอาการ “หน้าจอที่สอง” สิ่งนี้เห็นผู้คนใช้สมาร์ทโฟนหรือแท็บเล็ตพร้อมกันขณะดูทีวี จากมุมมองของการเรียนรู้ การปฏิบัตินี้ส่งผลให้ช่วงความสนใจสั้นลงและเพิ่มภาระทางความคิด แม้ว่าโมเดลของ Nielsen จะมีประโยชน์ แต่ก็เกิดขึ้นก่อนการเพิ่มขึ้นของสมาร์ทโฟนและแท็บเล็ตในช่วง 5 ปีที่ผ่านมา ด้วยเหตุนี้ จึงไม่พิจารณาประเด็นสำคัญอื่น ๆ ที่อาจเกิดขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่ง
เป็นเรื่องของการศึกษา โมเดลที่ใหม่กว่าอาจมีคำตอบสำหรับโรงเรียน
Craig Will นักจิตวิทยาการรู้คิดที่ทำงานให้กับ Cognitive Research & Design Corporation ในแคลิฟอร์เนีย ได้เสนอสิ่งที่เขาเรียกว่า Mind:Engagement model
จะทำแผนที่กิจกรรมและการดูดซึม พื้นที่ตรงกลางของกราฟิกนี้ถูกครอบงำด้วยการบริโภค ด้านขวาบน ซึ่งถือว่าเป็นเป้าหมายของนักการศึกษา นั่นคือกิจกรรมสูงและสมาธิจดจ่อสูง เป็นที่ที่นักเรียนใช้อุปกรณ์ของตนในการค้นหา จัดการ และสื่อสาร กล่าวอีกนัยหนึ่งกิจกรรม
นักการศึกษาควรมุ่งเน้นไปที่ด้านขวาบนนั้น นอกจากนี้ยังเป็นจุดที่นักการตลาดด้านเทคโนโลยีการศึกษาควรให้ความสนใจอีกด้วย
ความคิดของ Craig Will: รูปแบบการมีส่วนร่วม
เนื่องจากไม่ใช่อุปกรณ์ – โหมดการบริโภค – ที่มีความสำคัญ แต่เป็นวิธีที่นำอุปกรณ์นั้นไปใช้ในห้องเรียน จากการวิจัย ของฉัน พบว่า โรงเรียนมักจะเลียนแบบแนวทางการบริโภคแบบเก่าด้วยอุปกรณ์เทคโนโลยีใหม่ๆ
กระดานดำจึงกลายเป็นกระดานอัจฉริยะ หนังสือกลายเป็น ebook และครูกลายเป็นวิดีโอ YouTube แนวทางที่มีเหตุผลในการบริโภคเป็นเพียงการเคลือบซิลิกอนใหม่ สิ่งที่จำเป็นคือวิธีการที่กระตุ้นให้เกิดการมีส่วนร่วมอย่างกระตือรือร้นในห้องเรียน ไม่ใช่การบริโภคเนื้อหาที่ไม่โต้ตอบ แล้วอุปกรณ์ใดที่ทำหน้าที่นี้ได้ดีที่สุด?
เรื่องใหญ่ต่อไปคืออะไร?
การเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วของแท็บเล็ตทำให้เกิดการคาดการณ์ว่าแท็บเล็ตจะเข้ามาแทนที่ห้องเรียน แต่บรรดานักวิเคราะห์ที่ชื่นชอบอุปกรณ์เอนหลังเช่นแท็บเล็ตมากกว่าอุปกรณ์เอนไปข้างหน้าต้องประหลาดใจ
รายงานล่าสุดเปิดเผยว่า Chromebook ของ Google คิดเป็นครึ่งหนึ่งของอุปกรณ์ห้องเรียนในสหรัฐอเมริกา Chromebook หรือที่เรียกว่าเน็ตบุ๊กเป็นแล็ปท็อปน้ำหนักเบาที่มีพื้นที่เก็บข้อมูลออนบอร์ดเพียงเล็กน้อย แอปพลิเคชันและข้อมูลส่วนใหญ่อยู่บนเว็บ
การเปลี่ยนแปลงนี้เกิดขึ้นจากความล้มเหลวในการประชาสัมพันธ์อย่างมากของโครงการ iPad ของโรงเรียนขนาดใหญ่ในสหรัฐอเมริกาหรือไม่? หรือเป็นการย้ายแบบออร์แกนิกของโรงเรียนจากแนวทางการบริโภคไปสู่ห้องเรียนที่เปิดใช้งาน มากขึ้น ?
ไม่ว่าจะด้วยเหตุผลใดก็ตาม Apple ยักษ์ใหญ่ด้านเทคโนโลยีได้รับทราบแล้ว ดังที่ iPad Pro เข้าสู่ตลาดเมื่อเร็วๆ นี้ อุปกรณ์ใหม่นี้ซึ่งรวมขนาดหน้าจอที่ใหญ่ขึ้นบวกกับแป้นพิมพ์และปากกาที่เป็นอุปกรณ์เสริม มีเป้าหมายอย่างชัดเจนทั้งในด้านการบริโภคเนื้อหาและการผลิตเนื้อหา นั่นคือทุกอย่างตั้งแต่ตรงกลางไปจนถึงด้านบนขวาของโมเดล Mind:Engagement
รายงานก่อนหน้านี้ระบุว่า iPad Pro กำลังกัดเซาะการครอบงำของ Chromebook ในห้องเรียนของสหรัฐฯ
